De um lado, as vantagens de um modelo de ensino que, segundo
estatísticas, dá a seus alunos chances significativamente maiores de entrar na
universidade e de receber maiores salários quando chegam ao mercado de
trabalho. De outro, o enorme desafio de aumentar a carga horária em escolas
públicas de todo o país, a curto prazo, para os três anos que antecedem a
educação superior. Entre custos e benefícios, o novo ensino médio, chancelado
no início do ano passado pelo governo federal, passa a ser realidade já partir
do ano que está prestes a começar, evidenciando uma corrida contra o
calendário. Com a obrigação de aumentar a carga horária para nove horas de aula
gradativamente, pelos próximos cinco anos, em pelo menos metade dos
estabelecimentos públicos de ensino, os estados desafiam o tempo para ampliar a
permanência dos estudantes em sala, de forma a obedecer à matriz ditada pela
Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A passos bem lentos, a adaptação
escancara o tamanho do desafio: oferecer, além de um horário estendido, uma
educação integral capaz de melhorar os níveis críticos de aprendizagem. Em
Minas, essa é aposta para reduzir a dramática taxa de 21% de abandono das
escolas. A política de ensino médio em tempo integral atualmente está presente
em todos os estados e no Distrito Federal, e conta com cerca de 2 mil escolas e
600 mil alunos da rede pública.
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