As escolas públicas brasileiras não têm conseguido fazer com que
seus alunos absorvam o conhecimento adequado às séries que estão cursando,
aponta um levantamento divulgado nesta quinta-feira pelo movimento Todos Pela
Educação (TPE), com base no desempenho dos alunos no 5º e 9º anos do ensino
fundamental. O estudo viu que no 9º ano, o último do ensino fundamental, a
maior parte dos alunos não está sendo capaz de entender textos narrativos
longos e com vocabulários complexos, não consegue resolver problemas
matemáticos ou usar porcentagens e medidas padronizadas (como km e kg), o que
seria esperado nessa etapa, segundo métricas do próprio governo. E essa
adequação - do que eles aprenderam para o que deveriam ter aprendido - não tem
evoluído conforme o esperado; em alguns casos, estagnou ou mesmo recuou. Segundo
o levantamento, feito a partir da comparação de notas do exame nacional Prova
Brasil com metas - expectativas de notas - específicas à realidade de cada
cidade estudada, apenas 10,8% dos municípios têm alunos com o aprendizado
adequado ao que se espera no 9º ano (contra 28% em 2011) em matemática. Em
português, esse percentual é de 30% (contra 55% em 2011). "A adequação não
é necessariamente decrescente, porque estabelecemos metas mais ambiciosas para
os municípios. Alguns podem ter melhorado (a qualidade do ensino), mas não atingiram
essas metas", diz à BBC Brasil Alejandra Meraz Velasco, coordenadora-geral
do TPE. "A conclusão é que o aprendizado simplesmente não está melhorando
como o desejado."
